Sentidos coloniais-capitalísticos e educação em línguas adicionais para crianças

Autores

  • Dayala Paiva de Medeiros Vargens Universidade Federal Fluminense

Palavras-chave:

Educação em línguas adicionais, Ensino fundamental I, Inconsciente colonial-capitalístico, Análise do discurso

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão sobre educação em línguas adicionais no Ensino Fundamental I, com ênfase no espanhol, tomando como balizamento teórico a noção de inconsciente colonial-capitalístico proposta por Rolnik (2018), segundo a qual vivemos, além da expropriação dos meios de produção e da profunda desigualdade social, a captura das nossas subjetividades no plano da micropolítica. Ao debater sobre a educação como prática de liberdade, apoiamo-nos na perspectiva de educação freiriana (FREIRE, 1996; 2013). Exercitamos a prática do método cartográfico (DELEUZE; GUATTARI, 2011; ORIHUELA et al., 2020; BARROS; KASTRUP, 2020) e articulamos materialidades discursivas de diferentes contextos que instituem sentidos coloniais, raciais e capitalísticos à educação linguística. Lançamos mão dos estudos da Análise do Discurso (MAINGUENEAU 2002; 1997), em especial da categoria de cenografia, na tentativa de capturar sentidos que circulam dentro e fora da escola sobre a educação em línguas adicionais para crianças.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Dayala Paiva de Medeiros Vargens, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Letras Neolatinas- Língua espanhola. Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da Universidade Federal Fluminense (UFF)

Publicado

24-11-2021

Como Citar

Paiva de Medeiros Vargens, D. (2021). Sentidos coloniais-capitalísticos e educação em línguas adicionais para crianças. Revista Abehache, (19), 70–88. Recuperado de https://revistaabehache.com/ojs/index.php/abehache/article/view/372