A desoficialização do espanhol e o cenário de (re)existência e insurgências:

o/a professor/a como deliberador/a político/a e o associativismo

Autores

  • Millene Barros Guimarães de Sousa Universidade Federal do Paraná
  • Carmem Sílvia Félix Venturi Instituto Federal do Norte de Minas Gerais

Palavras-chave:

Desoficialização do espanhol, Professor/a como deliberador/a político/a, Associativismo

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo apresentar um recorte sobre as Associações de Professores de Espanhol no Brasil por meio de um levantamento e discussão do cenário de desoficialização do ensino de espanhol nas escolas, em 2017. O processo metodológico deu-se a partir do levantamento das falas das associações que participaram de lives virtuais, promovida pela Associação Brasileira de Hispanistas (ABH), em 2021. À vista das políticas linguísticas (RAJAGOPALAN, 2013; SILVA JÚNIOR; FERNÁNDEZ, 2019), do entendimento do/a professor/a como deliberador/a político/a (SILVA JÚNIOR; FERNÁNDEZ, 2019; CANDAU et al., 2013), agindo por meio do associativismo (CARDOSO, 2017), observamos o movimento de organização coletiva das associações, trazendo à reflexão a (re)existência e insurgência dos/as agentes na discussão sobre as políticas públicas no ensino do espanhol.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Millene Barros Guimarães de Sousa, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda em Letras pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), na área de concentração: Estudos da Linguagem, mestra em Letras pela Universidade do Estado do Rio (UERJ) na área de concentração: Linguística. Licenciatura em Letras - Português/Espanhol pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Professora do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Benjamin Constant (IBC/RJ), atuando como docente em português. Experiência em docência em português e espanhol, na rede federal de ensino. Experiência em pesquisa e extensão nas áreas de concentração da linguística aplicada e educação especial.

Carmem Sílvia Félix Venturi, Instituto Federal do Norte de Minas Gerais

Mestra em Letras, na área de concentração: Estudos Literários e Linha de Pesquisa: Literatura e
Autonomia: entre estética e ética, pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Bacharela em
Letras Português-Espanhol pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas FFLCH-USP
e Licenciada em Letras Português-Espanhol pela Faculdade de Educação da Universidade de São
Paulo FE-USP . Professora do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal do Norte de
Minas Gerais (IFNMG), atuando como docente de espanhol. Experiência na docência de português
e espanhol, tanto na educação básica como em cursos livres de espanhol e português para solicitantes
de refúgio no Brasil. Também atuou na área editorial com revisão e preparação de textos, elaboração
de materiais didáticos e objetos digitais nas áreas de espanhol e português.

Downloads

Publicado

28-12-2022

Como Citar

Sousa, M. B. G. de, & Venturi, C. S. F. (2022). A desoficialização do espanhol e o cenário de (re)existência e insurgências:: o/a professor/a como deliberador/a político/a e o associativismo. Revista Abehache, (22), 56–73. Recuperado de https://revistaabehache.com/ojs/index.php/abehache/article/view/439

Edição

n. 22 (2022): Políticas plurilingues na Educação Básica: realidades e (im)possíveis projeções

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2022 Millene Barros Guimarães de Sousa, Carmem Sílvia Félix Venturi

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.