A desoficialização do espanhol e o cenário de (re)existência e insurgências:

o/a professor/a como deliberador/a político/a e o associativismo

Authors

  • Millene Barros Guimarães de Sousa Universidade Federal do Paraná
  • Carmem Sílvia Félix Venturi Instituto Federal do Norte de Minas Gerais

Keywords:

Unofficialization of Spanish, Teacher as a political deliberator, Associativism

Abstract

The present work aims to present an excerpt of the Spanish Teachers Associations in Brazil through a survey and discussion of the scenario of unofficialization of Spanish teaching in schools, in 2017. The methodological process was based on a survey about the speeches of the associations that participated in virtual lives, promoted by the Brazilian Association of Hispanists (ABH), in 2021. In view of thelanguage policies (RAJAGOPALAN, 2013 and SILVA JÚNIOR; FERNÁNDEZ, 2019), the understanding of the teacher as a political deliberator (SILVA JÚNIOR; FERNÁNDEZ, 2019 and CANDAU, 2019) et al., 2013), acting through associativism (CARDOSO, 2017), we observed the collective organization movement of the associations, bringing to reflection the (re)existence and insurgence of agents in the discussion about public policies in the teaching of Spanish.

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Author Biographies

  • Millene Barros Guimarães de Sousa, Universidade Federal do Paraná

    Doutoranda em Letras pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), na área de concentração: Estudos da Linguagem, mestra em Letras pela Universidade do Estado do Rio (UERJ) na área de concentração: Linguística. Licenciatura em Letras - Português/Espanhol pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Professora do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Benjamin Constant (IBC/RJ), atuando como docente em português. Experiência em docência em português e espanhol, na rede federal de ensino. Experiência em pesquisa e extensão nas áreas de concentração da linguística aplicada e educação especial.

  • Carmem Sílvia Félix Venturi, Instituto Federal do Norte de Minas Gerais

    Mestra em Letras, na área de concentração: Estudos Literários e Linha de Pesquisa: Literatura e
    Autonomia: entre estética e ética, pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Bacharela em
    Letras Português-Espanhol pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas FFLCH-USP
    e Licenciada em Letras Português-Espanhol pela Faculdade de Educação da Universidade de São
    Paulo FE-USP . Professora do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal do Norte de
    Minas Gerais (IFNMG), atuando como docente de espanhol. Experiência na docência de português
    e espanhol, tanto na educação básica como em cursos livres de espanhol e português para solicitantes
    de refúgio no Brasil. Também atuou na área editorial com revisão e preparação de textos, elaboração
    de materiais didáticos e objetos digitais nas áreas de espanhol e português.

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Published

2022-12-28

Issue

No. 22 (2022): Políticas plurilingues na Educação Básica: realidades e (im)possíveis projeções

Section

Dossiê

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Copyright (c) 2022 Millene Barros Guimarães de Sousa, Carmem Sílvia Félix Venturi

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How to Cite

A desoficialização do espanhol e o cenário de (re)existência e insurgências:: o/a professor/a como deliberador/a político/a e o associativismo. (2022). Revista Abehache, 22, 56-73. https://revistaabehache.com/ojs/index.php/abehache/article/view/439