Políticas educativas desde uma perspectiva linguística nas escolas da tríplice fronteira:

a invisibilidade do sujeito fronteiriço

Autores

  • Juliana F. S. Pasini Universidade Federal da Integração Latino-Americana
  • Jorgelina Jorgelina Tallei Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Palavras-chave:

Fronteira, Ensino de línguas, Sujeito fronteiriço

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar alguns dados da pesquisa desenvolvida no programa permanente de formação “Pedagogia de Fronteira” e do projeto de pesquisa “Brincar e Infância na Fronteira”, desenvolvido pela Universidade Federal da Integração Latinoamericana (UNILA). A metodologia adotada baseia-se em uma perspectiva de análise documental. Os dados obtidos ao longo da pesquisa demonstram a (in) visibilidade multilinguística do sujeito fronteiriço na política linguística desenvolvida pela Secretaria de Educação Municipal (SMED). A pesquisa nos permitiu refletir e buscar por meio de ações coletivas e políticas a garantia do ensino de línguas nas escolas localizadas na fronteira entre Brasil/Argentina/Paraguai, buscando acolher em especial às crianças que têm o espanhol como língua materna. O estudo é baseado em conceitos teóricos de autores como FIORIN (2002); CALVET (2007); STURZA (2006); THOMAZ (2010); MENDONÇA (2014); BECK, HOFF & FERNADES (2016); DINIZ-PEREIRA,TALLEI (2021).

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Biografia do Autor

  • Juliana F. S. Pasini, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

    Pós- doutora em Educação, na linha de Pesquisa “Educação, Políticas Sociais e Estado - UNIOESTE/ Cascavel (2022). Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2016). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2012). Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Dinâmica das Cataratas (2005). Atualmente é Professora Visitante do Instituto Latino Americano de Arte, Cultura e História, ILAACH, na Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA. Atuou como técnica no Núcleo Regional de Educação - SEED/PR. Possui experiência como professora da Educação Básica, Coordenação Pedagógica, além de Docente no Ensino Superior e coordenadora de cursos de pós-graduação em Educação.

  • Jorgelina Jorgelina Tallei, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

    Possui Licenciatura em Letras pela Universidad Nacional de Rosario (2003), Mestrado em Letras - Língua Espanhola e Literatura Espanhola e Hispano-Americana pela Universidade de São Paulo (2010) e Mestrado Profissionalizante na Área de Novas Tecnologias, pelo Instituto Universitario de Posgrado (Espanha). Doutora em Educação (FaE) pela Universidade Federal de Minas Gerias (UFMG). Atualmente é Professora de Língua Espanhola como língua adicional na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) no Ciclo Comum de Estudos. Está pró-reitora de Assuntos Estudantis da UNILA (2019).

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Publicado

28-12-2022

Edição

n. 22 (2022): Políticas plurilingues na Educação Básica: realidades e (im)possíveis projeções

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2022 Juliana F. S. Pasini, Jorgelina Jorgelina Tallei

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Como Citar

Políticas educativas desde uma perspectiva linguística nas escolas da tríplice fronteira:: a invisibilidade do sujeito fronteiriço. (2022). Revista Abehache, 22, 123-137. https://revistaabehache.com/ojs/index.php/abehache/article/view/443