Políticas educativas desde uma perspectiva linguística nas escolas da tríplice fronteira:

a invisibilidade do sujeito fronteiriço

Authors

  • Juliana F. S. Pasini UFSC / PPGLit
  • Jorgelina Jorgelina Tallei Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Keywords:

Border, Language Teaching, Border Individual

Abstract

The goal of this article is to present some data on the developed research of the continuous development program “Pedagogia de Fronteira” [Border Pedagogy] and the research project “Brincar e Infância na Fronteira” [Playing and Infancy on the Border], developed by the Federal University of Latin American Integration (UNILA). The chosen methodology is based on a document analysis perspective. The achieved data throughout the research show the multilinguistic (in) visibility of the border person on the linguistic policies developed by the municipal education department (SMED). The research allowed us to think and search, through collective and political actions, the guarantee of language teaching in schools located on the border of Brazil/Argentina/Paraguay, seeking to embrace especially children who have Spanish as their mother language. The research is based on theoretical concepts by authors as FIORIN, 2002; CALVET, 2007; STURZA, 2006; THOMAZ, 2010; MENDONÇA, 2014; BECK; HOFF; FERNADES, 2016; DINIZ-PEREIRA; TALLEI, 2021.

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Author Biographies

  • Juliana F. S. Pasini, UFSC / PPGLit

    Pós- doutora em Educação, na linha de Pesquisa “Educação, Políticas Sociais e Estado - UNIOESTE/ Cascavel (2022). Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2016). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2012). Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Dinâmica das Cataratas (2005). Atualmente é Professora Visitante do Instituto Latino Americano de Arte, Cultura e História, ILAACH, na Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA. Atuou como técnica no Núcleo Regional de Educação - SEED/PR. Possui experiência como professora da Educação Básica, Coordenação Pedagógica, além de Docente no Ensino Superior e coordenadora de cursos de pós-graduação em Educação.

  • Jorgelina Jorgelina Tallei, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

    Possui Licenciatura em Letras pela Universidad Nacional de Rosario (2003), Mestrado em Letras - Língua Espanhola e Literatura Espanhola e Hispano-Americana pela Universidade de São Paulo (2010) e Mestrado Profissionalizante na Área de Novas Tecnologias, pelo Instituto Universitario de Posgrado (Espanha). Doutora em Educação (FaE) pela Universidade Federal de Minas Gerias (UFMG). Atualmente é Professora de Língua Espanhola como língua adicional na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) no Ciclo Comum de Estudos. Está pró-reitora de Assuntos Estudantis da UNILA (2019).

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Published

2022-12-28

Issue

No. 22 (2022): Políticas plurilingues na Educação Básica: realidades e (im)possíveis projeções

Section

Dossiê

License

Copyright (c) 2022 Juliana F. S. Pasini, Jorgelina Jorgelina Tallei

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How to Cite

Políticas educativas desde uma perspectiva linguística nas escolas da tríplice fronteira:: a invisibilidade do sujeito fronteiriço. (2022). Revista Abehache, 22, 123-137. https://revistaabehache.com/ojs/index.php/abehache/article/view/443