Efeitos da Ideologia e do Imaginário nos Modos de Dizer a América Latina em Livros Didáticos de Língua Espanhola

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o atravessamento da ideologia na construção do imaginário sobre a América Latina em livros didáticos de Espanhol como Língua Estrangeira. Dessa forma, almejamos contribuir com as reflexões que discutem acerca das formas de tratamento da Língua Espanhola (LE) e da América Latina (AL) na educação em línguas de modo a romper com possíveis silenciamentos da LE e da AL. Utilizamos como corpus de análise o livro didático Sentidos en Lengua Española (2016) para ilustrar possibilidades de gestos didático-pedagógicos que visibilizam os territórios e sujeitos latino-americanos. Para analisar esse funcionamento da linguagem e seu caráter didático-metodológico, recorremos aos princípios teóricos da Análise do Discurso Materialista, fundamentalmente em Eni Orlandi (2012) e Michel Pêcheux 92009), e dos Estudos Culturais, principalmente, Walter Mignolo (2008) e Fernando Garcés (2007).