Habitar otros mundos, educar para otros modos de existencias: el trabajo de la consciencia más allá de los contornos universales de la alfabetización

Abstract

Pensar los procesos de literacidad en, desde y contra la subalternidad supone derribar la edificación metafísica occidental sancionada por la sabiduría académica convencional y sus formas de canibalismo metafísico, superando las banalidades de la historia cultural positivista. El objetivo de este trabajo consiste en analizar las lógicas instituidas y sancionadas por el régimen cultural de nuestra época, así como, destrabar el conector mundial denominado “colonialidad/modernidad” y su impacto en los procesos de alfabetización que acontecen en la intimidad de las estructuras sociales y educativas. La lectura puede ser concebida como un acto de interdefinibilidad, algo que se ubica en complicados entendimientos dentro de la cultura imaginaria de Occidente. La lectura como campo de la conciencia desempeña un papel crucial en la producción de la (inter)subjetividad. Esto sugiere atender a las diversas formas de esencialismos que imputa la razón alfabética, al ofrecer una descripción clásicamente inadecuada acerca del conocimiento cultural.