Pertencimento étnico-racial e formação inicial de professores de espanhol: percursos para uma educação antirracista

Abstract

Tendo em conta a relevância de discutir a problemática da raça, racialização e do racismo, este trabalho propõe tratar do pertencimento e reconhecimento étnico-racial e do letramento racial na formação inicial de professores de espanhol, como cruciais para a impulsionar práticas antirracistas na educação linguística e no ensino de línguas. Inicialmente se contextualizam o curso de Letras e o estágio supervisionado e, posteriormente, analisam-se depoimentos de professoras em formação, provenientes de um formulário criado via Google Forms com foco nas dimensões políticas, éticas, sociais e étnico-raciais e nos atravessamentos racial, étnico, de gênero e de classe. Como resultado, observou-se a urgência de promover uma formação antirracista e com tal finalidade é relevante tensionar movimentos que envolvem o pertencimento e reconhecimento étnico-racial de professores em formação, cujos efeitos repercutem na subjetividade docente, práxis e educação linguística.