Línguas estrangeiras em tempos de resistência:

a quem serve uma BNCC monolíngue?

Resumen

Este artículo analiza los componentes curriculares de Lengua Extranjera (2016) y Lengua Inglesa (2017), destinados a la etapa de Ensino Fundamental, de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando comprender un (no) lugar atribuido a las lenguas extranjeras y el lugar específico de la lengua inglesa. Se sitúa en el ámbito de una Lingüística Aplicada de vertiente discursivo-intervencionista (ROCHA; DAHER 2015) y se fundamenta en el Análisis Cartográfico del Discurso (DEUSDARÁ; ROCHA 2021), perspectiva teórica que articula el Análisis del discurso a estudios de la Filosofía de la Diferencia (FOUCAULT 2007; DELEUZE; GUATTARI 1995; BARROS; KASTRUP 2015). El análisis de las versiones de la BNCC incluye referencias al contexto sociopolítico de sus construcciones, a los actores que participan en su proceso de elaboración y discurre sobre las prácticas interdiscursivas que constituyen una política curricular que, con sus efectos, construí un proyecto educativo excluyente.