“Eu não conheço Frida Khalo" ou a importância das Vozes do Sul na formação de professores de espanhol no Brasil

Resumo

Resumo: Partindo do arcabouço teórico-metodológico da Linguística Aplicada indisciplinar (MOITA LOPES 2006), transgressiva e crítica (PENNYCOOK 2008), bem como da noção de Vozes do Sul (MOITA LOPES 2006; KLEIMAN 2013), este trabalho objetiva refletir sobre a formação de professores de espanhol articulada a aspectos culturais que extrapolem estereótipos e “renarrem†histórias de povos periféricos. Para tanto, analiso textos cujas temáticas representam o latino-americano em contextos diversos e, nessa análise, procuro levantar questões pedagógicas implicadas quando da falta de senso crítico na formação inicial docente. Concluo defendendo a urgência da formação de professores sob a perspectiva de uma pedagogia intercultural (WALSH 2010; PARAQUETT 2010; MATOS 2016), e que valorize a América espanhola enquanto um espaço não somente geográfico, mas também político-social.

Palavras-chave: Formação de professores de espanhol; Vozes do Sul; Linguística Aplicada.